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        當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，變與不變深刻交織：變化的是全球政治格局之變、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式之變、文明演進(jìn)之變與科教發(fā)展之變；不變的是這些變化背后的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展規(guī)律和拔尖創(chuàng)新人才競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，其核心仍是創(chuàng)新與人才。浙江大學(xué)作為國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校，需要繼續(xù)遵循辦學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，勇?lián)鷷r(shí)代使命，以加快建設(shè)更加卓越的創(chuàng)新型大學(xué)來(lái)同時(shí)推進(jìn)育人與創(chuàng)新，解答好“發(fā)展什么樣的大學(xué)”“如何走中國(guó)特色的高等教育道路”等根本性問(wèn)題，進(jìn)而為國(guó)家建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的科教支撐引領(lǐng)。

深刻把握創(chuàng)新型大學(xué)建設(shè)的時(shí)代使命

       從世界科教發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，一個(gè)國(guó)家往往先成為教育強(qiáng)國(guó)而后成為科技中心，教育興盛為人才和知識(shí)儲(chǔ)備提供了至關(guān)重要的供給保障。現(xiàn)在的全球科教版圖正面臨重構(gòu)，特別是亞太地區(qū)已具備了較好的經(jīng)濟(jì)條件、物質(zhì)基礎(chǔ)與創(chuàng)新環(huán)境，將繼歐洲、北美之后成為并存的主要科教中心之一。我國(guó)大學(xué)必須搶抓大變局的科教發(fā)展機(jī)遇，推行育人與創(chuàng)新并重，讓創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展、教育培育拔尖創(chuàng)新人才、人才驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展，從而形成教育與創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

（一）21世紀(jì)的科技創(chuàng)新之變

       21世紀(jì)的創(chuàng)新更加具有全球化、協(xié)同化、網(wǎng)絡(luò)化，體現(xiàn)了不同于以往的發(fā)展態(tài)勢(shì)：

       一是多科技中心將共同引領(lǐng)未來(lái)的創(chuàng)新。新科技中心需要與世界教育中心“結(jié)伴而行”、互為支撐，并且教育中心的發(fā)展需要適當(dāng)超前，為科技中心在源頭創(chuàng)新、創(chuàng)新人才和知識(shí)創(chuàng)新等方面提供有力支撐。當(dāng)前，以科技與教育為代表的全球開放式網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新體系已經(jīng)出現(xiàn)，創(chuàng)新資源和要素的網(wǎng)絡(luò)式分布、聯(lián)動(dòng)性匯聚、跨區(qū)域合作仍然是全球創(chuàng)新的主要形式，推動(dòng)著創(chuàng)新實(shí)力由單極化向多極化轉(zhuǎn)變，加快形成新的世界科技中心。

       二是科技呈現(xiàn)大融合、大交叉、大匯聚趨勢(shì)。科技與人文聯(lián)系日漸緊密，學(xué)科板塊之間通過(guò)理論移植、知識(shí)互鑒、對(duì)象轉(zhuǎn)移等強(qiáng)化交叉匯聚，進(jìn)一步打破領(lǐng)域之分、學(xué)科之界和專業(yè)之別，為知識(shí)融合、重組、分化提供方法論，新學(xué)科、新專業(yè)、新方向、新理論、新思想、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)。

       三是創(chuàng)新范式向以生態(tài)系統(tǒng)為特征的創(chuàng)新3.0轉(zhuǎn)型。21世紀(jì)的創(chuàng)新有別于傳統(tǒng)的單一組織機(jī)制、個(gè)體探索模式、實(shí)驗(yàn)研究方法，更加強(qiáng)調(diào)有組織的創(chuàng)新、有需求的合作等，呈現(xiàn)聯(lián)動(dòng)性、開放性、交叉性等特征，特別是在組織方式上加快向有組織的大科學(xué)研究轉(zhuǎn)變，在合作模式上加快向開放式的產(chǎn)學(xué)研合作轉(zhuǎn)變，在研究范式上加快向基于大數(shù)據(jù)的新范式轉(zhuǎn)變。

（二）21世紀(jì)的高等教育發(fā)展之變

       隨著人工智能不斷取得鏈?zhǔn)酵黄疲悄茉鰪?qiáng)時(shí)代正在加速到來(lái)，未來(lái)的人機(jī)將共存、物理世界與虛擬信息世界將更加交互并行，人、物理世界的二元空間將轉(zhuǎn)變?yōu)槿恕⑽锢硎澜纭⒅悄軝C(jī)器、虛擬信息世界的四元空間。人類智能與機(jī)器智能協(xié)同模式迅速向教育、學(xué)習(xí)領(lǐng)域延伸，推動(dòng)教育1.0轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)2.0，產(chǎn)生教與學(xué)互動(dòng)的新式空間。

       學(xué)習(xí)2.0將由學(xué)生、教師、智能機(jī)器共同參與，其中的學(xué)生是探究者、發(fā)現(xiàn)者、合作者，教師是支持者、引導(dǎo)者、組織者，智能機(jī)器在物理世界、虛擬信息世界并存，具有協(xié)同開放、多維共生、智能增強(qiáng)的特點(diǎn)，將引起學(xué)習(xí)中心的轉(zhuǎn)移，使教與學(xué)之間的交互耦合變得前所未有地緊密。

       大學(xué)是教育改革的先行者，需要在適應(yīng)智能增強(qiáng)時(shí)代的教與學(xué)革命方面作出示范，倡導(dǎo)人機(jī)共生、師生交互、終身學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)，提供通識(shí)教育、開環(huán)教育、互聯(lián)網(wǎng)+教育等新方案、新方法。從這種意義上來(lái)講，大學(xué)要進(jìn)一步適應(yīng)全人教育思想與高等教育信息化、全球化的變化，回歸尊重生命的教育本源，提供更多基于智慧創(chuàng)造、協(xié)同合作、意義建構(gòu)的教育體驗(yàn)。在培養(yǎng)理念上，要更加強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)和整合協(xié)同育人。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展社會(huì)批判、跨文化認(rèn)知和國(guó)際化能力，進(jìn)一步深化對(duì)生命、生態(tài)、環(huán)境的理解，追求個(gè)性化卓越。在培養(yǎng)模式上，要關(guān)注多專業(yè)跨專業(yè)培養(yǎng)，通專結(jié)合和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，發(fā)展實(shí)踐性課程。在培養(yǎng)方法上，要推進(jìn)基于互聯(lián)網(wǎng)、慕課和大數(shù)據(jù)的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的聯(lián)動(dòng)協(xié)同自組織過(guò)程，通過(guò)情感隱喻來(lái)進(jìn)行對(duì)話和體驗(yàn)式教學(xué)。

（三）21世紀(jì)的我國(guó)高等教育發(fā)展模式之變

       習(xí)近平總書記深刻地指出，“辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)，必須有中國(guó)特色”“我們要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)”。這充分彰顯了國(guó)家的高等教育自信，要求始終堅(jiān)持一切從國(guó)情與辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，繼承而不守舊，借鑒而不照搬，追趕而不追隨，最終形成我國(guó)高等教育發(fā)展的道路自信、理論自信、制度自信與文化自信。

       從高等教育的發(fā)展演進(jìn)來(lái)看，大學(xué)在與時(shí)代的發(fā)展互動(dòng)中不斷拓展功能、創(chuàng)新形態(tài)。扎根中國(guó)大地辦大學(xué)需要我們堅(jiān)定不移地以黨的全面領(lǐng)導(dǎo)作為本質(zhì)屬性，堅(jiān)持以“四個(gè)服務(wù)”來(lái)定位社會(huì)主義辦學(xué)方向，回應(yīng)高等教育發(fā)展的獨(dú)特性要求和普遍性規(guī)律，順應(yīng)創(chuàng)新與育人高度融合的新趨勢(shì)，探索更加卓越的創(chuàng)新型大學(xué)，以前瞻的創(chuàng)新保障優(yōu)先的教育，從而既解決追求世界一流與堅(jiān)守中國(guó)特色的問(wèn)題，又體現(xiàn)補(bǔ)齊教育短板與提供中國(guó)方案的統(tǒng)一，為世界高等教育新的發(fā)展作出中國(guó)貢獻(xiàn)。

       從科技中心的引領(lǐng)支撐來(lái)看，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)建成創(chuàng)新型國(guó)家、打造世界主要科技中心的目標(biāo)，必須讓創(chuàng)新型大學(xué)擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新中心、教育中心的角色，適應(yīng)創(chuàng)新組織方式、科學(xué)研究范式、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等變革，發(fā)揮學(xué)科、人才與創(chuàng)新等疊加優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)新體制、創(chuàng)新文化、創(chuàng)新人才、創(chuàng)新知識(shí)等方面實(shí)現(xiàn)率先突破，解決自主創(chuàng)新能力提升、原始創(chuàng)新突破、創(chuàng)新人才供給等核心問(wèn)題。

深刻理解更加卓越的創(chuàng)新型大學(xué)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)

       面向?qū)?biāo)世界頂尖大學(xué)、邁向世界大學(xué)前列的高遠(yuǎn)目標(biāo)，我們需要將建設(shè)更加卓越的創(chuàng)新型大學(xué)作為戰(zhàn)略選擇。更加卓越的創(chuàng)新型大學(xué)借鑒了綜合型、研究型大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，代表著全球高等教育發(fā)展的方向，在使命擔(dān)當(dāng)、生態(tài)格局、動(dòng)力系統(tǒng)等方面實(shí)現(xiàn)了對(duì)已有創(chuàng)新型大學(xué)構(gòu)想的超越與升級(jí)，更加追求體系化的構(gòu)建，更加強(qiáng)調(diào)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部網(wǎng)絡(luò)的高度互動(dòng)，更加注重現(xiàn)代化的治理能力保障。

（一）方向維度

       更加卓越的創(chuàng)新型大學(xué)具有明顯的平臺(tái)性、生態(tài)性和人本性，將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的創(chuàng)新、育人和治理能力，進(jìn)而引領(lǐng)高等教育變革，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求。

       一是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)造型人才。更加卓越的創(chuàng)新型大學(xué)將回應(yīng)時(shí)代新人的培育要求，以開環(huán)教育重塑育人模式，推動(dòng)教育體系開放、教學(xué)主體轉(zhuǎn)變和四個(gè)課堂融通。

       二是服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。更加卓越的創(chuàng)新型大學(xué)將回應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展的要求，推動(dòng)學(xué)科的交叉匯聚與創(chuàng)新的聯(lián)動(dòng)聚合，強(qiáng)化科研組織創(chuàng)新、創(chuàng)新范式轉(zhuǎn)型和科研協(xié)同攻關(guān)，進(jìn)而源源不斷地產(chǎn)生新的學(xué)科增長(zhǎng)極和創(chuàng)新生長(zhǎng)點(diǎn)。

       三是創(chuàng)新治理模式。更加卓越的創(chuàng)新型大學(xué)將回應(yīng)全球合作辦學(xué)和治理能力提升的要求，使學(xué)校的治理結(jié)構(gòu)既符合中國(guó)實(shí)際，又具有國(guó)際屬性，加快優(yōu)化大學(xué)內(nèi)部組織、理順外部關(guān)系、激發(fā)人才活力，進(jìn)而滿足高等教育未來(lái)發(fā)展的需要。

（二）生態(tài)結(jié)構(gòu)

       更加卓越的創(chuàng)新型大學(xué)的內(nèi)外結(jié)構(gòu)更趨復(fù)雜，具有人才驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育的“雙驅(qū)動(dòng)”形式，涉及學(xué)科建設(shè)、人才隊(duì)伍、教育教學(xué)等要素的合理配置，以及人才發(fā)展與成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際合作、校友聯(lián)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)的有效支撐。

       一是兩個(gè)相互疊加支持的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。更加卓越的創(chuàng)新型大學(xué)以學(xué)科－隊(duì)伍－教學(xué)為核心要素形成了育人內(nèi)結(jié)構(gòu)，以學(xué)科－隊(duì)伍－科研為核心要素形成了創(chuàng)新內(nèi)結(jié)構(gòu)。這兩個(gè)內(nèi)結(jié)構(gòu)通過(guò)學(xué)科和人才隊(duì)伍銜接協(xié)同，面向全球形成育人和創(chuàng)新的開放式平臺(tái)。

       二是四個(gè)共生共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。更加卓越的創(chuàng)新型大學(xué)對(duì)外開展社會(huì)服務(wù)與合作交流，由此形成了多網(wǎng)絡(luò)融合的大學(xué)外部生態(tài)，包括人才發(fā)展與成果轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際合作網(wǎng)絡(luò)和校友聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)。

       三是互聯(lián)互通的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部網(wǎng)絡(luò)。更加卓越的創(chuàng)新型大學(xué)將通過(guò)推動(dòng)育人開環(huán)、創(chuàng)新開放、文化開源，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外雙向聯(lián)通、校院雙向互動(dòng)。

（三）治理保障

       更加卓越的創(chuàng)新型大學(xué)需要以開放式的治理體系、現(xiàn)代化的治理能力保障一流的辦學(xué)事業(yè)，推進(jìn)服務(wù)的人性化、國(guó)際化、精準(zhǔn)化和信息化，串連內(nèi)外治理體系與運(yùn)行機(jī)制，形成各領(lǐng)域改革的聯(lián)動(dòng)和集成，充分激發(fā)師生和內(nèi)部組織的發(fā)展活力與創(chuàng)造潛能，讓“雙一流”建設(shè)形成總體效應(yīng)、取得總體效果。

       具體而言，更加卓越的創(chuàng)新型大學(xué)的治理要求在黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在綱領(lǐng)上，要完善大學(xué)章程。在關(guān)系上，要優(yōu)化學(xué)校、學(xué)部、院系、研究機(jī)構(gòu)互通互聯(lián)的內(nèi)部治理，以及學(xué)校、政府、社會(huì)、全球網(wǎng)絡(luò)共生共享的外部治理。在機(jī)制上，要健全黨的全面領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為核心的行政執(zhí)行與責(zé)任機(jī)制、依托學(xué)術(shù)委員會(huì)的教授治學(xué)機(jī)制、依托教職工代表大會(huì)的民主管理機(jī)制、學(xué)生自我管理和全面發(fā)展的服務(wù)保障機(jī)制、多網(wǎng)融合的開放式發(fā)展共同體機(jī)制等。

       建設(shè)更加卓越的創(chuàng)新型大學(xué)是一項(xiàng)開創(chuàng)性、戰(zhàn)略性事業(yè)，需要以新的精神狀態(tài)攻堅(jiān)克難，以新的戰(zhàn)略思維謀篇布局，統(tǒng)籌推進(jìn)“五大體系”“五大布局”“五大戰(zhàn)略”，加快邁向世界一流大學(xué)前列。

（一）在更高層面上推進(jìn)“五大體系”“五大布局”“五大戰(zhàn)略”聯(lián)動(dòng)

       “五大體系”“五大布局”“五大戰(zhàn)略”是一體的、發(fā)展的、協(xié)同的，具有內(nèi)在契合性與外在邏輯性，要將更加卓越的創(chuàng)新型大學(xué)建設(shè)要求落到其中，實(shí)現(xiàn)“五大體系”“五大布局”“五大戰(zhàn)略”的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

       一是將創(chuàng)新動(dòng)能轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)。充分挖掘創(chuàng)新成果的育人屬性，將前沿創(chuàng)新成果融入開環(huán)整合的人才培養(yǎng)體系等；在創(chuàng)新實(shí)踐中激發(fā)交叉培養(yǎng)的內(nèi)生動(dòng)力，依托新的學(xué)術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)和靈活的創(chuàng)新資源流動(dòng)機(jī)制做實(shí)交叉培養(yǎng)；圍繞國(guó)家區(qū)域需求催生戰(zhàn)略新興專業(yè)，更加突出學(xué)科方向、科研方向與專業(yè)方向的一致性。

       二是推動(dòng)學(xué)科戰(zhàn)略與重大創(chuàng)新相匹配。圍繞重大原始創(chuàng)新、顛覆性技術(shù)以及國(guó)家重大需要特別是“卡脖子”問(wèn)題凝練學(xué)科方向，真正使學(xué)科建設(shè)體現(xiàn)高精尖導(dǎo)向，迅速占領(lǐng)制高點(diǎn)，奠定核心競(jìng)爭(zhēng)力。

       三是讓治理變革助推更高質(zhì)量的創(chuàng)新發(fā)展。改革科研管理體制，創(chuàng)新專家服務(wù)機(jī)制，讓高層次人才有更大技術(shù)路線決策權(quán)等；創(chuàng)新科研評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)教師進(jìn)一步關(guān)注創(chuàng)新質(zhì)量、學(xué)術(shù)影響和國(guó)際聲譽(yù)；推動(dòng)學(xué)術(shù)治理重心下移，完善考核激勵(lì)政策，為基于問(wèn)題導(dǎo)向的新型學(xué)術(shù)組織提供生長(zhǎng)空間。

       四是將全球化思維融入學(xué)校中心工作。推進(jìn)教育前端、內(nèi)部、后端的育人資源聯(lián)動(dòng)，與全球合作伙伴共建教育發(fā)展共同體；推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，充分匯聚校內(nèi)外創(chuàng)新資源，使各類創(chuàng)新主體協(xié)作發(fā)展；深挖思想文化的時(shí)代內(nèi)涵，在文化源頭、普及方式、傳播對(duì)象等方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展，進(jìn)一步繁榮具有中國(guó)特色的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)。

       五是用開放辦學(xué)倒逼協(xié)同治理。以全球視野加強(qiáng)戰(zhàn)略謀劃，進(jìn)一步立足浙江、面向全國(guó)和聚焦長(zhǎng)三角、走向世界，構(gòu)建好“戰(zhàn)略必爭(zhēng)、戰(zhàn)略合作、戰(zhàn)略互動(dòng)”的布局，實(shí)現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域服務(wù)、國(guó)際化的有效融合；以整體思維加強(qiáng)空間治理，明確各辦學(xué)空間的定位、功能、治理模式以及關(guān)聯(lián)關(guān)系，形成錯(cuò)位發(fā)展、功能互補(bǔ)、資源互通、追求卓越的辦學(xué)格局；以開放胸襟加強(qiáng)民主管理，深化群團(tuán)改革，為師生參與協(xié)同治理創(chuàng)設(shè)便利條件，強(qiáng)化師生自我管理、自我服務(wù)能力。

（二）以新時(shí)代求是創(chuàng)新精神為強(qiáng)大動(dòng)力

       求是創(chuàng)新精神是浙江大學(xué)基業(yè)長(zhǎng)青的關(guān)鍵，在新時(shí)代更加具有“不忘本來(lái)、面向未來(lái)”的根本屬性和大氣開放的時(shí)代特色。新時(shí)代求是創(chuàng)新精神將彰顯繼承與創(chuàng)新的要求，其最根本的繼承是學(xué)校誕生的初心，即培養(yǎng)人才、科學(xué)報(bào)國(guó)，體現(xiàn)了育人和科研兩個(gè)最基本的大學(xué)功能；其最主要的創(chuàng)新是新時(shí)代賦予浙大的新使命，即復(fù)興中華、關(guān)懷人類、包容互鑒、勇攀高峰，體現(xiàn)了改革和開放的時(shí)代要求，體現(xiàn)了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的開闊胸襟。

       一是扎根，即踐行忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷，推動(dòng)學(xué)校成為民族復(fù)興的引擎。面向教育現(xiàn)代化、建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)要求，為黨育人、為國(guó)育才，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家區(qū)域重大戰(zhàn)略需要；引導(dǎo)師生將論文寫在生產(chǎn)一線和希望的大地上，輸送更多優(yōu)秀學(xué)子扎根基層、扎根中西部、在祖國(guó)需要的廣闊天地建功立業(yè)。

       二是鑄魂，即秉承尊重生命的教育旨趣，推動(dòng)學(xué)校成為英才輩出的搖籃。精心育人，培養(yǎng)更多有遠(yuǎn)大理想、扎實(shí)學(xué)識(shí)、過(guò)硬能力、健全人格以及超越專業(yè)領(lǐng)域責(zé)任感的師生；重視對(duì)師生政治素養(yǎng)、斗爭(zhēng)精神的塑造，造就更多具有政治鑒別力、能夠捍衛(wèi)公平正義、參與全球競(jìng)爭(zhēng)、引領(lǐng)未來(lái)的精英翹楚。

       三是啟真，即堅(jiān)定追求真理的學(xué)術(shù)理想，推動(dòng)學(xué)校成為重大創(chuàng)新的源泉。回歸尊重知識(shí)、尊重人才的文化理性，營(yíng)造腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)、只問(wèn)是非、不計(jì)利害的學(xué)術(shù)氛圍；倡導(dǎo)自由探索的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，尊重院系和師生基于自身稟賦開展的創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建科學(xué)民主、寬容失敗的學(xué)術(shù)治理體系，讓各方面創(chuàng)新創(chuàng)造活力競(jìng)相迸發(fā)。

       四是崇善，即堅(jiān)守關(guān)懷人類的價(jià)值理性，推動(dòng)學(xué)校成為道德義理的高地。將社會(huì)關(guān)懷和人類永續(xù)發(fā)展擺在更加重要位置，在更高層面實(shí)現(xiàn)工具理性和價(jià)值理性相統(tǒng)一；主動(dòng)參與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，關(guān)心公理公義，在實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面走在前列。

       五是開源，即錘煉包容互鑒的開闊胸襟，推動(dòng)學(xué)校成為思想交匯的前沿。進(jìn)一步營(yíng)造協(xié)同創(chuàng)新、開放包容的學(xué)術(shù)生態(tài)，打破“圈子”文化，在思想交流中促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮；打造開源思想文化高地，以文理交融、東西互動(dòng)、中外認(rèn)知、古今會(huì)通的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)大格局，主動(dòng)講好中國(guó)故事，推動(dòng)人類文明交流互鑒。

       六是奮進(jìn)，即保持勇攀高峰的奮斗姿態(tài)，推動(dòng)學(xué)校成為追求卓越的先鋒。始終葆有只爭(zhēng)朝夕、時(shí)不我待的緊迫感，加快構(gòu)建學(xué)科高峰、匯聚名師高人、打造創(chuàng)新高地，集中力量在關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破；加大改革創(chuàng)新力度，打破制約高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展的藩籬，為各項(xiàng)事業(yè)快速健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）以戰(zhàn)略性思維指引一流辦學(xué)事業(yè)

       推進(jìn)更加卓越的創(chuàng)新型大學(xué)建設(shè)，需要進(jìn)一步解放思想觀念、創(chuàng)新思維方法，善于從時(shí)代前沿和戰(zhàn)略全局的高度思考辦學(xué)問(wèn)題，正確處理當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、局部與全局、現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系。

       一是堅(jiān)持卓越思維。卓越思維追求“有靈魂的卓越”，要求堅(jiān)持高于一流的目標(biāo)定位，將服務(wù)民族復(fù)興作為重要使命，更加注重融合發(fā)展與開放共享，以超常規(guī)方式推進(jìn)治理現(xiàn)代化，加快發(fā)展中國(guó)特色世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)高等教育。

       二是堅(jiān)持整體思維。整體思維倡導(dǎo)運(yùn)用多對(duì)多、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境等系統(tǒng)方法看待問(wèn)題，要求系統(tǒng)審視一流辦學(xué)事業(yè)，總體布局下一輪改革發(fā)展，改變辦學(xué)治校過(guò)程中條塊分割、單兵作戰(zhàn)現(xiàn)象，統(tǒng)籌推進(jìn)“五大體系”“五大布局”“五大戰(zhàn)略”。

       三是堅(jiān)持實(shí)踐思維。實(shí)踐思維倡導(dǎo)大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大改進(jìn)，要求堅(jiān)持以師生為本，深入師生、院系、學(xué)科調(diào)研，查找學(xué)校與世界頂尖大學(xué)的差距，查擺制約發(fā)展的問(wèn)題，著力解決根本性的痛點(diǎn)難點(diǎn)，創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐和歷史檢驗(yàn)的辦學(xué)實(shí)績(jī)。

       四是堅(jiān)持開放思維。開放思維倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)看待問(wèn)題，提倡求變方法，要求堅(jiān)持全球眼光，把握高等教育發(fā)展機(jī)遇期，敢于擺脫傳統(tǒng)路徑依賴，以邁向前列的需求為導(dǎo)向，在發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新，做好對(duì)內(nèi)與對(duì)外同步開放，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)、變慣性為先例，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式再創(chuàng)新與跨越再發(fā)展。

       五是堅(jiān)持底線思維。底線思維具有未來(lái)導(dǎo)向，倡導(dǎo)常懷憂患之心和斗爭(zhēng)精神，要求增強(qiáng)預(yù)見性、前瞻性，防控全局性、系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，既要注意補(bǔ)齊當(dāng)前辦學(xué)治校中的短板，也要注意堵塞今后改革發(fā)展中的漏洞，事前做好應(yīng)對(duì)之策、化危為機(jī)。

       面向未來(lái)，我們要以更加卓越的創(chuàng)新型大學(xué)推動(dòng)形成中國(guó)大學(xué)發(fā)展的道路、制度、理論與文化，引領(lǐng)全球高等教育演進(jìn)，支撐國(guó)家成為世界的主要教育中心與科技中心，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)浙大的智慧力量！