浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院目前自管各類培訓(xùn)教室近80間，座位數(shù)近5900個(gè)。其中華家池校區(qū)教室60余間，座位數(shù)近5000個(gè)，西溪校區(qū)教室10余間，座位數(shù)近900個(gè)；各類會議室、研討室25間，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相互交流、相互碰撞的結(jié)構(gòu)化研討環(huán)境。基于規(guī)則、流程、工具這三大結(jié)構(gòu)化研討核心要素，學(xué)院從學(xué)員需求出發(fā)，通過“團(tuán)隊(duì)列名法”“頭腦風(fēng)暴法”“團(tuán)隊(duì)目標(biāo)共創(chuàng)”“目標(biāo)多維分析圖”“思維導(dǎo)圖”等方式，慎重選擇催化師，合理組合研討組成員，科學(xué)把握研討流程，理性總結(jié)研討結(jié)果，確保研討主題結(jié)構(gòu)化與研討分階段化、研討成員結(jié)構(gòu)化、研討流程結(jié)構(gòu)化、研討成果考核要素結(jié)構(gòu)化，真正實(shí)現(xiàn)全員參與，彼此相互啟發(fā)、相互借鑒、經(jīng)驗(yàn)共享，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員的發(fā)散性思維、逆向思維、創(chuàng)新思維，這對于提高學(xué)員的創(chuàng)新能力、分析實(shí)際問題和解決問題的能力具有十分重要的意義。